تعداد صفحات:118 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده فصل اول کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت موضوع فرضیه های تحقیق اهداف تحقیق هدف اصلی اهداف فرعی موانع تحقیق تعریف کلید واژه ها فصل دوم ادبیات تحقیق مقدمه بخش اول – ادبیات تحقیق تاریخچه اشتغال زن در ایران و جهان مساله اشتغال زنان در جهان مسئله اشتغال زنان در ایران اشتغال زن از دیدگاه ادیان مسیحیت یهودیت زرتشت اسلام و اشتغال زنان فمینیسم اصطلاح‌شناسی فمنیسم خطوط کلی اندیشه فمنیسم امواج فمنیستی مبانی فمنیسم اهداف و خواسته‌های جنبش‌های فمنیستی رهیافت‌های فمنیسم درباره تفاوت جنسی بخش دوم – تحقیقات پیشین تحقیقات داخلی و خارجی تحقیقات خارجی تحقیقات داخلی بخش سوم – مبانی نظری مبانی نظری تحقیق مشارکت اجتماعی زنان عوامل موثر بر مشارکت اجتماعی زنان نکات قابل توجه در فعالیت اجتماعی زنان آثار نامطلوب فردی و خانوادگی آثار نامطلوب اجتماعی انگیزه های اشتغال زنان انگیزه اقتصادی استقلال طلبی کسب منزلت اجتماعی زنان سرپرست خانوار دیدگاه های نظری مرتبط با زنان سرپرست خانوار نظریه‌های روانشناسی نظریات جامعه شناسی مدل تحلیلی پژوهش فصل سوم روششناسی تحقیق روش پژوهش جامعه آماری حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار گردآوری داده ها سنجش روایی و پایایی پرسشنامه سنجش روایی پرسشنامه سنجش پایایی پرسشنامه شاخص سازی فصل چهارم تجزیه و تحلیل اطلاعات مشخصات فردی متغیر سن متغیر وضعیت تاهل متغیر تعداد فرزندان متغیر تحصیلات پاسخگو متغیر شغل پاسخگو متغیر درآمد ماهیانه پاسخگو توزیع فراوانی پاسخ های گویه ها و میانگین آن ها توصیف گویه های متغیر میزان مشکلات و نارضایتی شغلی زنان شاغل سرپرست خانوار توصیف گویه های متغیر میزان مشارکت اجتماعی توصیف گویه های متغیر میزان سلامت روانی توصیف گویه های متغیر میزان ارزش گذاری شغلی توصیف گویه های متغیر انجام اعمال دینی توصیف گویه های متغیر میزان عزت نفس توصیف متغیرهای اصلی پژوهش – جداول یک بعدی متغیر پایگاه اقتصادی – اجتماعی متغیر میزان رضایت شغلی متغیر میزان مشارکت اجتماعی متغیر میزان سلامت روانی متغیر میزان ارزش گذاری شغلی متغیر انجام اعمال دینی متغیر میزان عزت نفس جداول دو بعدی رابطه بین پایگاه اقتصادی – اجتماعی و عزت نفس رابطه بین میزان مشکلات و نارضایت شغلی زنان سرپرست خانوار و عزت نفس رابطه بین میزان مشارکت اجتماعی زنان و عزت نفس رابطه بین میزان سلامت روانی و عزت نفس رابطه بین میزان ارزش گذاری شغلی و عزت نفس رابطه بین انجام اعمال دینی و عزت نفس آزمون فرضیات پژوهش آزمون فرضیه نخست آزمون فرضیه دوم آزمون فرضیه سوم آزمون فرضیه چهارم آزمون فرضیه پنجم آزمون فرضیه ششم یافته ها و تحلیل های چند متغیره و مدل رگرسیونی تحقیق تحلیل مسیر فصل پنجم نتایج و ارائه پیشنهادات تحقیق خلاصه تحقیق نتیجه گیری تحقیق محدودیت های تحقیق ارائه راهکار و پیشنهادات پیشنهاداتی به زنان شاغل وظایف و تدابیر نظام و نهادهای دولتی تدابیر اجتماعی پیشنهاد به متولیان امور اجتماعی و دولت محدودیت های تحقیق پیشنهادات برای تحقیقات آتی پرسشنامه منابع
فهرست جداول: توزیع فراوانی برحسب سن توزیع فراوانی برحسب وضعیت تاهل توزیع فراوانی برحسب تعداد فرزندان توزیع فراوانی برحسب تحصیلات پاسخگو توزیع فراوانی برحسب شغل پاسخگو توزیع فراوانی برحسب درآمد ماهیانه پاسخگو توزیع فراوانی برحسب وضعیت شغلی پدر توزیع فراوانی برحسب وضعیت شغلی مادر توزیع فراوانی برحسب متغیر میزان مشکلات و نارضایتی شغلی زنان شاغل سرپرست خانوار توزیع فراوانی برحسب متغیر میزان مشارکت اجتماعی توزیع فراوانی برحسب متغیر میزان سلامت روانی توزیع فراوانی برحسب متغیر میزان ارزش گذاری شغلی توزیع فراوانی برحسب متغیر انجام اعمال دینی توزیع فراوانی برحسب متغیر میزان عزت نفس فراوانی برحسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی توزیع فراوانی برحسب میزان رضایت شغلی فراوانی برحسب میزان مشارکت اجتماعی فراوانی برحسب میزان سلامت روانی فراوانی برحسب میزان ارزش گذاری شغلی فراوانی برحسب انجام اعمال دینی فراوانی برحسب میزان عزت نفس رابطه بین پایگاه اقتصادی – اجتماعی و عزت نفس رابطه بین میزان رضایت شغلی زنان سرپرست خانوار و عزت نفس رابطه بین میزان مشارکت اجتماعی زنان و عزت نفس رابطه بین میزان سلامت روانی و عزت نفس رابطه بین میزان ارزش گذاری شغلی و عزت نفس آزمون رابطه پایگاه اقتصادی – اجتماعی و عزت نفس آزمون رابطه بین میزان رضایت شغلی و عزت نفس آزمون رابطه بین میزان مشارکت اجتماعی و عزت نفس آزمون رابطه بین میزان سلامت روانی و عزت نفس آزمون رابطه بین میزان ارزش گذاری شغلی و عزت نفس آزمون رابطه بین انجام اعمال دینی و عزت نفس رگرسیون چند متغیره پیش بینی عزت نفس زنان شاغل به روش گام به گام ضرایب رگرسیون استاندارد و غیر استاندارد متغیر خارج از معادله رگرسیون محاسبه تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته
چکیده: در این تحقیق به بررسی مشکلات زنان شاغل و غیرشاغل سرپرست خانوار میپردازیم. این تحقیق در پنج فصل ارائه میشود. روش اصلی این تحقیق به واسطه خصلت موضوع مورد تحقیق،گستردگی جمعیت مورد مطالعه، پیمایش میباشد. جامعه آماری مورد نظر برای این تحقیق، زنان شاغلی و غیرشاغل سرپرست خانوار که در شهرستان کاشان زندگی میکنند، هستند. با توجه به فرمول کوکران تعداد حجم نمونه را به دست آورده ایم، و تعداد آن برابر با 384 نفر شده است. در این تحقیق از یک پرسشنامه استفاده شده است که به تایید استاد راهنما رسیده و بین حجم نمونه پخش شد. سوالات مربوط به این متغیر بر اساس طیف لیکرت طراحی شده است. در این زمینه برای تحلیل توصیفی داده ها از روش های آمار توصیفی همچون فروانی مطلق، فراوانی نسبی و میانگین استفاده شده است و همچنین در قسمت تحلیل استنباطی از تکنیک آمار استنباطی شامل (ضریب همبستگی پیرسون، سطح معناداری همبستگی) بهره گرفت شده است. در این تحقیق شش فرضیه مورد آزمایش قرار گرفته است. متغیرهای رضایت شغلی، ارزشگذاری شغلی زنان، میزان مشارکت اجتماعی زنان، سلامت روانی زنان شاغل، پایگاه اقتصادی – اجتماعی و انجام اعمال دینی با میزان مشکلات زنان شاغل و غیرشاغل سرپرست خانوار مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
مقدمه: زنان سرپرست خانوار مقوله است که در چهارچوب رفاه خانواده امر مهمی تلقی میشود و حقیقتاً زن و خانواده دو مقوله غیر قابل تفکیک از یکدیگرند. واقعیات موجود در جامعه نشان از آن دارد که علیرغم اعلامیه ها و بیانیه ها و تاسیس نهادها و سازمانهای بین المللی مختلف در تحقق حقوق زن، مسئولیت و هزینه های قابل توجه و طاقت فرسای تامین معاش خانواده که بر عهده این قشر آسیب پذیر اجتماعی میباشد در بسیاری از موارد سخت و یا حتی غیر ممکن است و در صورت تحقق نیز زندگی سرشار از سختی ها و محنت ها را متحمل این مادران پدر نما میکند. در این میان زنان سرپرست خانوار دارای مسئولیت سنگین اقتصادی و اجتماعی در خانواده هستند. آنان هم مادران فرزندان خود هستند و هم پدران آنان. اصطلاح زنان سرپرست خانوار به زنانی اطلاق می شود که مسئولیت تامین معاش زندگی یا اداره امور خود و یا خانواده خود را به طور دائم یا موقت عهده دار هستند. زنان سرپرست خانوار از جمله گروهای آسیب پذیر اجتماعی هستند که گاه عواملی چون طلاق، فوت یا اعتیاد همسر، از کار افتادگی و رها شدن توسط مردان موجب آسیب پذیر شدن این طیف وسیع در جامعه می شود. تصور این واقعیت که اگر موقعیت آنان در جامعه سنتی و پدر سالارانه باشند نیز درد آور است. براساس آمار های رسمی کشورامروز زنان سرپرستی 4/9 درصد خانوار ایرانی را بر عهده دارند. درآمد کمتر زنان سرپرست خانوار موجب فقر نسبی آنان نسبت به مردان سرپرست خانوار میشود. متاسفانه در جامعه کنونی ما زندگی زنان پس از ترک شوهر غالبا با ابهامات و مخاطراتی روبروست از جمله سرپرستی فرزندان به تنهایی، سختی مشکلات اقتصادی، زندگی در تنهایی و همراه با افسردگی و ناامیدی و همچنین نگرش غلط جامعه نسبت به زنان مطلقه و بیوه در فقدان همسرشان آنان را در روابط اجتماعی و حضور در اجتماع با مشکلات عدیده ای روبرو میکند. نگاه های معنی دار، سخنان تلخ و گزنده، از دست دادن حمایت های عاطفی همسر، فقر اقتصادی و تمایل به تنها ماندن و حفظ حیثیت و شخصیت خود پاره ای از مشکلات تمام ناشدنی این قشر زحمت کش است. باری با تمام این مشکلات نیاز به توجه جدی در این باره احساس میشود.
تعداد صفحات:100 نوع فایل:word فهرست مطالب: فصل اول – کلیات پژوهش مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت پژوهش اهداف پژوهش هدف اصلی اهداف جزیی فرضیات پژوهش فرضیه اصلی فرضیات جزیی سوالات پژوهش سوال اصلی سوالات فرعی قلمرو پژوهش قلمرو موضوعی قلمرو زمانی قلمرو مکانی چارچوب نظری پژوهش تعریف واژه ها و اصطلاحات متدولوژی تحقیق جامعه و نمونه آماری تحقیق جامعه آماری نمونه آماری فصل دوم – ادبیات پژوهش مقدمه پیشینه و تاریخچه ادبیات پژوهش تعریف مشتری نیازها و انتظارات مشتری رضایت مشتری مدیریت ارتباط با مشتری انواع روش های مشتری مداری چالش‌های اجرایی مزایای به کارگیری سیستم‌های مدیریت ارتباط با مشتری چگونه CRM خود میتواند سود آور باشد؟ دلایل حرکت سازمان ها به سوی سرمایه گذاری بر مدیریت ارتباط با مشتری تجارب سنتی بازاریابی در سازمان ها چارچوب گارتنر رضایت مشتری چیست؟ رضایت مشتری چه اثری در کسب و کار یک عرضه کننده دارد؟ اندازه گیری رضایت مشتری (CSM) چگونگی تحلیل نیاز مشتری ارزش از دیدگاه مشتری مبانی و اصول مشتری مداری در اسلام فصل سوم – روش پژوهش مقدمه روش پژوهش جامعه آماری حجم نمونه و نمونه گیری نحوه گردآوری داده ها ابزار پژوهش روش گردآوری داده ها روش تجزیه و تحلیل داده‌ها روایی و پایایی پرسشنامه ها تجزیه و تحلیل داده های پژوهش بررسی عوامل دموگرافیک بر روی متغیرهای تحقیق فصل چهارم – تجزیه و تحلیل داده ها مقدمه تحلیل توصیفی تحلیل توصیفی سوالات تحلیل استنباطی متغیرهای دموگرافیک فرضیه های تحقیق فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری مقدمه نتیجه گیری از فرضیه ها یافته های پژوهش محدودیت های پژوهش محدودیت در دسترس پژوهشگر محدودیت غیر دسترس پژوهشگر پیشنهادات پیشنهادات پژوهش پیشنهادات به محققان بعدی پیشنهادات کاربردی پیوســـت ها پرسشنامه جداول برنامه SPSS منابع و مآخذ
فهرست جداول: تحلیل توصیفی سن توزیع فراوانی جنسیت توزیع فراوانی زمینه فعالیت توزیع فراوانی سطوح تحصیلات تحلیل توصیفی نگرش مراجعه کنندگان تحلیل توصیفی مقایسه نگرش زنان و مردان تحلیل توصیفی سوال یک تحلیل توصیفی سوال دو تحلیل توصیفی سوال سه تحلیل توصیفی سوال چهار تحلیل توصیفی سوال پنج تحلیل توصیفی سوال شش تحلیل توصیفی سوال هفت تحلیل توصیفی سوال هشت تحلیل توصیفی سوال نه تحلیل توصیفی سوال ده تحلیل توصیفی سوال یازده تحلیل توصیفی سوال دوازده تحلیل توصیفی سوال سیزده تحلیل توصیفی سوال چهارده تحلیل توصیفی سوال پانزده تحلیل توصیفی سوال شانزده تحلیل توصیفی سوال هفده تحلیل توصیفی سوال هجده تحلیل توصیفی سوال نوزده تحلیل توصیفی سوال بیست تحلیل توصیفی سوال بیست و یک تحلیل توصیفی سوال بیست و دو تحلیل توصیفی سوال بیست و سه تحلیل توصیفی سوال بیست و چهار تحلیل توصیفی سوال بیست و پنج تحلیل توصیفی سوال بیست و شش تحلیل توصیفی سوال بیست و هفت تحلیل توصیفی سوال بیست و هشت تحلیل توصیفی سوال بیست و نه مقایسه نگرش بر اساس گروه سنی مقایسه نگرش بر اساس جنسیت مقایسه نگرش بر اساس زمینه فعالیت مقایسه نگرش بر اساس تحصیلات مقایسه نگرش بر اساس رشته تحصیلی بررسی رابطه عدالت رویه ای و عملکرد بررسی رابطه عملکرد و توضیح و تلاش بررسی رابطه عملکرد و رفتار مودبانه بررسی رابطه عدالت توزیعی و عملکرد
فهرست نمودارها: نمودار هیستوگرام سن نمودار هیستوگرام امتیاز نگرش نمودار فراوانی سوال چهار نمودار فراوانی سوال پنج نمودار فراوانی سوال شش نمودار فراوانی سوال هفت نمودار فراوانی سوال هشت نمودار فراوانی سوال نه نمودار فراوانی سوال ده نمودار فراوانی سوال یازده نمودار فراوانی سوال دوازده نمودار فراوانی سوال سیزده نمودار فراوانی سوال چهارده نمودار فراوانی سوال پانزده نمودار فراوانی سوال شانزده نمودار فراوانی سوال هفده نمودار فراوانی سوال هجده نمودار فراوانی سوال نوزده نمودار فراوانی سوال بیست نمودار فراوانی سوال بیست و یک نمودار فراوانی سوال بیست و دو نمودار فراوانی سوال بیست و سه نمودار فراوانی سوال بیست و چهار نمودار فراوانی سوال بیست و پنج نمودار فراوانی سوال بیست و شش نمودار فراوانی سوال بیست و هفت نمودار فراوانی سوال بیست و هشت نمودار فراوانی سوال بیست و نه
چکیده: هدف از این پژوهش بررسی نوع نگرش اعضای اتاق بازرگانی نسبت به عملکرد کارکنان اتاق بازرگانی شهرستان کاشان است. روش مورد استفاده توصیفی استنباطی است. جامعه آماری کلیه خریداران، واردکنندگان و صادرکنندگان کالاهای خرید و فروش شده در اتاق بازرگانی شهرستان کاشان و نمونه آماری 180 نفر از اعضا اتاق بازرگانی است که به صورت نمونه گیری تصادفی در نظر گرفته ایم. ابزار پژوهش پرسشنامه استاندارد بررسی نگرش اعضای اتاق بازرگانی نسبت به عملکرد سازمان (اتاق بازرگانی شهرستان کاشان) با 29 گویه است. نتایج آماری نشان داد که نگرش اعضای اتاق بازرگانی نسبت به عملکرد کارکنان اتاق بازرگانی مثبت است. پاسخگویان نسبت به توضیحات، راهنمایی ها، تلاش ها، عدالت رویه ای، عدالت توزیعی و همدردی کارکنان اتاق بازرگانی نظر مثبت دارند و از این نظر از عملکرد کارکنان راضی هستند. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از تحقیقات میدانی و کتابخانه ای و پرسشنامه استفاده شده است.
مقدمه: گسترش و پیشرفت روز افزون سیستم های نوین مدیریتی در فرآیندهای تجاری و کسب و کار و نیز اهمیت و مزایای ناشی از به کارگیری چنین سیستم هایی در سازمان ها بر هیچکس پوشیده نیست. دراین بین با توجه به نقش و جایگاه حیاتی مشتریان بعنوان سرمایه‌های هر سازمان در پیشرفت، موفقیت و ادامه حیات آن ها، نگرش و حرکت به سمت مشتری مداری و ایجاد ارتباط نوین با مشتریان از مقبولیت ویژه‌ای برخوردار گشته است. از مدیریت ارتباط با مشتری در بخش دولتی به مدیریت ارتباط با شهروندان یاد میشود. اهداف مدیریت ارتباط با شهروندان دارای اهداف و مفاهیم مشترکی با مدیریت ارتباط با مشتری است و در واقع یک استراتژی مشخص در ارتباط با شهروندان برای بخش دولتی تبیین می نماید. مدیریت ارتباط با شهروند به مدیریت کلیه فعالیت ها و فرآیندهای مرتبط با شهروندان، کانال های ارتباطی و راه حل های مبتنی بر فناوری اطلاعات مبتنی بر مدیریت ارتباط با مشتری میپردازد و به نحوی که بخش دولتی بتواند به بهترین و مناسب ترین صورت ممکن نیاز شهروندان را پاسخگو باشد. در کشور ما نیز در حال حاضر این نگرش (CRM) طرفداران زیادی پیدا کرده است.
تعداد صفحات:105 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده فصل اول – کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله ضرورت و اهمیت به نقاشی کودکان کاربرد نتایج تحقیق اهداف پژوهش سوالات تحقیق مفاهیم کلیدی فصل دوم – ادبیات تحقیق مقدمه نقاشی چیست سیر تحول نقاشی در کودک عوامل موثر بر نقاشی کودک انگیزه نقاشی تحلیل و تفسیر نقاشی براساس معنی رمزی عناصر نقاشی تفسیر کلی تست ترسیم آدمک روش بررسی عواطف بر اساس تست ترسیم آدمک روش تحلیل نقاشی آدمک جنبه های کلی نقاشی رمز گرایی رنگ ها جنبه های تحلیلی نقاشی نظریات نقاشی پیشینه تحقیق فصل سوم – روش شناسی مقدمه روش تحقیق جامعه آماری نمونه گیری و روش نوشتن نمونه متغیرها ابزار پژوهش روش اجرای پژوهش تجزیه و تحلیل داده های آماری فصل چهارم – تجزیه و تحلیل اطلاعات مقدمه توصیف داده ها تحلیل داده ها فصل پنجم – نتیجه گیری و ارائه راهکارها و پیشنهادات مقدمه آزمون فرضیات فرضیه اصلی پژوهش فرضیات فرعی پژوهش پیشنهادات پیشنهادات برای تحقیقات آتی محدودیت های پژوهش منابع
مقدمه: نقاشی کودکان یک پیام است آن چه را که او نمی تواند به لفظ در آورد به ما انتقال میدهد. بررسی و درک (زبان) نقاشی، اطلاعات ارزنده ای در اختیار والدین، مربیان، روانشناسان و همه کسانی میگذارد که خواهان درک و دریافت راز و رمز جهان کودک هستند. اکتشافات نظام دار این قلمرو به آخرین دهه های قرن گذشته باز میگردد و بر قوانینی متکی است که خط شناسی نیز از آنها سود جسته است. همچنین دیدگاه روان تحلیل گری بر اساس بررسی گسترده معانی نمادهایی که در خواب دیده ها، اسطوره، افسانه ها و در زندگی باز یافته میشوند به غنای آن در قرن حاضر کمک کرده است. کودک همهی مسائل زندگی خود را به واسطه نقاشی به تجزیه در می آورد. خود را می آزماید و (من) خویشتن را بنا می کند. خطوط ترسیمی، انعکاسی از دنیای هیجانی او هستند و نقاشی به تنهایی به منزله ی جهانی است که به موازات افزایش هشیاری و دگرگونی های کودک، متحول میگردد. کودکان با استفاده از شیوه های متفاوت، تصویر خود را از جهان ترسیم میکنند. بین فعالیت های کودک، نقاشی فعالیتی است که از تحول شناختی، عاطفی و اجتماعی تاثیر می پذیرد و به همین دلیل، به مقیاس وسیع در تشخیص روانی و روان درمانگری به کار گرفته میشود. کودک با محتوای ترسیمی و نیز با سبک ترسیمی خود، سازماندهی مشخصی را منعکس میکند. انتخاب رنگ ها، سازماندهی صفحه کاغذ، انواع محدود سازی های موضوع مورد تجسم، در حکم ابعاد صوری هستند که بر اساس تحلیل نقاشی به منزله یک فعالیت بیانی، میتوان به مفهوم آن ها دست یافت. ارزش بیانی نقاشی، مانند ارزش خط و حرکات طبیعی معنا دار، مورد قبول همه مولفان است و تولیدات رسمی وسیعا بعنوان یک وسیله تشخیص به کار گرفته میشوند (پیشین). روانشناسان، به اتکای ویژگی های صوری نقاشی ها و محتوای آنها و نیز بر اساس بیانات لفظی کودکان و باز خوردی که از خود نشان میدهند، به مواد و مصالحی بسیار غنی دست می یابند. از زمان اشاعه فرافکن، یعنی از دهه 1940، بررسی های وسیعی به منظور یافتن روش هایی برای تشخیص ویژگی های مرضی انجام پذیرفته اند. کودکان، عواطف خود را در نقاشی هایشان فرافکنی میکنند و تفسیر آن چه بدین صورت انعکاس می یابد، راهی برای سنجش شخصیت است. چرا که کودک با بیان مستقیم حالات عاطفی و شناختی خود، جلوه هایی از شخصیت خود را آشکار میکند. امروزه استفاده از نتایج این فعالیت به پیشرفت های تشخیصی قابل ملاحظه ای منتهی شده است. مک هوور و آبرهام از آزمون ترسیم آدمک برای ایجاد موقعیت فرافکنی سود می جویند. طبق فرضیه بنیادی آن ها، در آزمون ترسیم آدمک، کودک تصویری را که از خود دارد فرافکنی میکند و تکمیل این ترسیم نخستین، با به ثمر رساندن ترسیم یک شخص از جنس مخالف، موجب میشود که چگونگی روابط کودک با تصویر خود و تصویری که از اطرافیان خود دارد، مشخص شود. کرمن، بر اساس دستورالعمل ترسیم یک منظومه خانوادگی کوشش میکند تات چگونگی مسائل ارتباطی را روشن سازد وی پیشنهاد میکند، با استفاده از یک مصاحبه نیمه رهنمودی، معنای رمزهای محتوای نقاشی، با روشی که مشابه روش تست های فرافکن موضوعی است، تفسیر شود.
تعداد صفحات:90 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده فصل اول – کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله اهمیت موضوع اهداف پژوهش سوالات تحقیق فصل دوم – مبانی نظری تحقیق ادبیات موضوع تاریخچه تحقیق پیشینه تحقیق مبانی نظری تحقیق سلامت اجتماعی نظریه های جامعه شناسی نظریه های روانشناسی نظریات نوین مبتنی بر شناخت درمانی چارچوب نظری مدل تحلیلی تحقیق فرضیه های تحقیق فصل سوم – روش شناسی مقدمه مفاهیم تعریف نظری سلامت اجتماعی و مولفه های آن روش پژوهش تکنیک ها و ابزارهای گردآوری اطلاعات جامعه آماری پژوهش فرمول و برآورد حجم نمونه فنون مورد استفاده در تجزیه و تحلیل اطلاعات اعتبار(validity) و پایایی (reliability) فصل چهارم – یافته های تحقیق مقدمه توصیف داده ها تحلیل داده ها اعتبار یابی فصل پنجم – نتیجه گیری و پیشنهادات مقدمه نتایج توصیفی تحقیق نتایج تحلیلی تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق منابع ضمیمه
چکیده: مفهوم سلامتی در عصر حاضر دارای ابعاد مختلف جسمی، روانی، معنوی و اجتماعی میباشد. طرح مفهوم سلامت اجتماعی، در کنار سایر ابعاد سلامتی از جایگاه قابل توجهی برخوردار میباشد. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر رسانه بر سلامت اجتماعی میباشد که در این زمینه جامعه آماری از بین شهروندان بالای 18 سال شهرستان کاشان انتخاب شده اند. جامعه آماری 200 نفری تحقیق شامل 95 زن و 105 مرد که به روش نمونه گیری ساده انتخاب شده اند، میباشد. پژوهش حاضر از نوع پیمایش و با ابزار پرسشنامه میباشد. پرسشنامه مورد استفاده در این تحقیق بر مبنای طرح آقای کییز در بنیاد علمی مک آرتور ایالات متحده آمریکا می باشد که دارای دو بخش اطلاعات فردی و سوالات پرسشنامه می باشد. اعتبار ابزار سنجش با استفاده از اعتبار محتوایی از نوع صوری و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در سطح مطلوبی مورد تایید قرار گرفت. یافته های حاصل از آزمون های آماری انجام شده با استفاده از نرم افزار spss نشان داد که رابطه معناداری بین رسانه و سلامت اجتماعی وجود دارد. همچنین بین سطح تحصیلات و میزان سلامت اجتماعی، پایگاه اقتصادی – اجتماعی و میزان سلامت اجتماعی، جنسیت و میزان سلامت اجتماعی و محل سکونت و میزان سلامت اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد.
تعداد صفحات:126 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده فصل اول – کلیات پژوهش مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت پژوهش هدف پژوهش فرضیه های پژوهش تعریف نظری و عملیاتی متغیرها تعریف نظری تعریف عملیاتی فصل دوم – پیشینه نظری پژوهش مقدمه بخش اول – هوش هیجانی تاریخچه هوش هیجانی تعریف هوش هیجانی عوامل موثر بر هوش هیجانی بلوغ هیجانی ویژگی های هوش هیجانی نظریه های مرتبط به هوش هیجانی اهمیت و ضرورت هوش هیجانی هوش هیجانی و هوش عقلانی ویژگی افرادی دارای هوش هیجانی بالا طبقه بندی افراد بر مبنای هوشبهر و هوش هیجانی آزمون ها و مقیاس های هوش هیجانی دلالت ارتقاء تحصیلی خود به خود هوش هیجانی و زندگی خانوادگی تاثیر مثبت بر حرفه و تجارب اثرات مفید در سطح زمانی بخش دوم – فرزند اول فرزند اول از نظر آدلر روش های تربیتی فرزندان زیر منظومه همسران و قابلیت های ارتباطی برادران و خواهران نقش پدر نقش مادر در اجتماعی شدن کودک ماردان و پدران در مقابله با کودکان شیوه مقتدرانه شیوه سهل انگار شیوه استبدادی اجتماعی شدن از طریق والدین پذیرش کنترل محیط اجتماعی و جوان جوان و دوستان مرحله جوانی هویت شغلی ایجاد هدف های شغلی جوانان و انتخاب شغل اصول صحیح تربیتی والدین مسائلی که در تربیت فرزندان اهمیت دارند بخش سوم – مروری بر پژوهش های انجام شده در مورد هوش هیجانی پژوهش های انجام شده در ایران پژوهش های انجام شده در خارج از کشور فصل سوم – روش اجرای پژوهش روش پژوهش جامعه آماری حجم نمونه و روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری پرسشنامه هوش هیجانی بار – ان روش اجرای پژوهش روش تحلیل داده ها فصل چهارم – تجزیه و تحلیل داده ها تجزیه و تحلیل داده ها بررسی فرضیه ها فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری محدودیت ها پیشنهادات منابع منابع فارسی منابع لاتین پیوست ها پرسشنامه پاسخنامه
چکیده: پژوهش حاضر به صورت همبستگی با هدف بررسی مقایسه هوش هیجانی در فرزندان اول و فرزندان آخر خانواده انجام شده است. جهت دستیابی به هدف 60 نفر از فرزندان اول و آخر از شهرستان کاشان را با روش دستیابی تصادفی انتخاب و از طریق تست هوش هیجانی بار – ان از روش پس رویدادی و آزمون t مستقل مورد بررسی قرار گرفت و از مقایسه نتایج به دست آمده از اجرای پژوهش معلوم گردید که بین هوش هیجانی فرزندان اول و فرزندان آخر تفاوت معناداری وجود دارد با این معنا که میزان هوش هیجانی در بین فرزندان اول بیشتر از فرزندان آخر خانواده می باشد.
مقدمه: سال هاست تصور میشد که هوش افراد (IQ)، موقعیت آنان را در زندگی تعیین میکند. مدارس برای ثبت نام دانش آموزان در برنامه های مختلف و همچنین شرکت ها و کارفرمایان برای انتخاب افراد، از آزمون (IQ) استفاده میکردند. ولی در ده سال اخیر محققان دریافته اند که (IQ) تنها شاخص موفقیت افراد نیست اکنون توجه به قسمت هوش هیجانی (EQ)است که بعنوان شاخص دیگر موفقیت افراد محسوب میشود. هوش هیجانی از فاکتورهای مهم در زندگی افراد بوده کار بر روی هر دو دسته از وقایع زندگی (ازدواج، مرگ افراد خانواده) تاثیر بسیاری دارد دهه اخیر ظهور بی سابقه تحقیقات علمی راجع به هیجانات مختلف (عشق، ترس، نفرت و غیره) بوده است. مهیج ترین دستاورد مربوط به تصویر برداری از مغز در حین فعالیت است که به مدد روش های نوآورانه همچون تکنولوژی های جدید مغزنگاری حاصل شده است. این تکنولوژی ها برای نخستن بار در طول تاریخ بشر ما را قادر به دیدن چیزهایی کرده اند که همیشه بعنوان گنجینه ای از رازهای دست نیافتنی تلقی می شده است: اینکه توده در هم پیچیده سلول های مغز در هنگام تفکر، بروز احساسات، خیال بافی و رویا چگونه عمل میکنند. این اطلاعات عصب زیستی شناختی برای ما این امکان را فراهم می آورد تا به گونه ای دقیق تر بفهمیم که بخش های مربوط به هیجانات عاطفی در مغز چگونه ما را وادار به خشم یا گریه میکند و چگونه بخش های قدیمی تر مغز که ما را به جنگ با دیگران یا عشق ورزی به آن ها بر می انگیزند در جهت عملکرد بهتر یا بدتر هدایت میشوند. هوش هیجانی نوع دیگر با هوش بودن است و شامل درک احساسات خود برای تصمیم گیری مناسب در زندگی است. EQ توانایی کنترل حالت های اضطراب آور و کنترل واکنش هاست. این به معنی پر انگیزه و امیدوار بودن به کار و رسیدن به اهداف است . بطور کلی، هوش هیجانی یک مهارت اجتماعی است و شامل همکاری با سایر مردم، کاربرد احساسات در روابط و توانایی رهبری سایر افراد میباشد.
تعداد صفحات:97 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده فصل کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت تحقیق هدف کلی سوالات و پرسش های مطالعاتی تحقیق تعاریف عملیاتی رایانه ها مدل ها برش ها ماکت ها مولاژها نمونه ها چارت ها رسانه های آموزشی نورتاب ساکن و متحرک تعریف اسلاید تابلوها مواد آموزشی سه بعدی فصل دوم چهارچوب نظری تحقیق مقدمه یک تکنولوژی و فرهنگ نرم افزارها (رسانه های سبک) سخت افزارها (رسانه های سنگین) فواید کاربرد تکنولوژی آموزشی ضرورت کاربرد تکنولوژی آموزشی در نظام آموزش و درس موانع کاربرد تکنولوژی آموزشی در امر برنامه درسی تکنولوژی آموزشی و آخرین تحولات رسانه های دیداری – شنیداری اختیاری و ضروری موارد استفاده و کاربرد رسانه های دیداری – شنیداری تاثیر تکنولوژی یاددهی – یادگیری یادگیری و یاددهی نظام های یادگیری فرآیند یاددهی – یادگیری و عوامل موثر در آن پیشینه داخلی پیشینه خارجی فصل سوم – روش شناسی تحقیق مقدمه روش تحقیق جامعه آماری شیوه تعیین حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری داده ها روایی پرسشنامه سنجش اعتبار (پایایی) پرسشنامه(بازرگان) روش های آماری فصل چهارم – تجزیه و تحلیل داده های آماری مقدمه آمار توصیفی سوالات پرسشنامه آمار استنباطی فصل پنجم – نتیجه گیری مقدمه نتیجه گیری از سوالات پژوهش تا چه اندازه رسانه های دیداری بر فرآیند یادهی – یادگیری موثرند؟ تا چه اندازه رسانه های شنیداری بر فرآیند یاددهی – یادگیری موثرند؟ تا چه اندازه رسانه های دیداری – شنیداری بر فرآیند یاددهی – یادگیری موثرند؟ تا چه اندازه رسانه های چند بعدی در فرآیند یاددهی – یادگیری موثرند؟ به نظر میرسد رسانه های متحرک در فرآیند یاددهی – یادگیری موثرند به نظر می رسد برنامه های رایانه ای در فرآیند یاددهی – یادگیری موثرند نتیجه گیری پیشنهادات پیشنهادات مبتنی بر نتایج پیشنهادات آتی محدودیت های تحقیق محدودیت های خارج از کنترل محقق پیوست منابع کتاب ها و مقالات سایت ها
فهرست جداول: آیااستفاده از عکس و پوستر در تدریس یادگیری را بیشتر میکند؟ آیااستفاده از انواع چارت ها در تدریس یادگیری را بیشتر میکند؟ آیا تاثیر استفاده از تابلو گچی در تدریس در یادگیری زیاد است؟ آیا استفاده از تابلو مغناطیسی میتواند بر یادگیری تاثیر داشته باشد؟ آیا استفاده از کره جغرافیایی در یادگیری تاثیرگذاراست؟ آیا استفاده از ضبط صوت در تدریس و در یادگیری موثراست؟ آیا استفاده از نوارهای صوتی در یادگیری موثراست؟ آیا برنامه های آموزشی تلویزیون در یادگیری موثراست؟ برنامه های آموزشی ماهواره در یادگیری موثراست آیا ماهواره و تلویزیون در یادگیری تاثیر گذارند؟ آیا استفاده از وسایل چند بعدی در یادگیری موثراست؟ آیا استفاده از مدل ها در یادگیری موثراست؟ آیا استفاده از پازل در تدریس در یادگیری موثراست؟ آیا استفاده از ماکت در یادگیری موثر است؟ آیا استفاده از اسلاید در تدریس در یادگیری موثراست؟ آیا استفاده از فیلم متحرک در یادگیری موثراست؟ آیا استفاده از رایانه در یادگیری موثر است؟ آیا استفاده از سی دی های آموزشی در یادگیری موثراست؟ آیا استفاده از اینترنت در آموزش موثر است؟ آیا بازی های رایانه ای در آموزش موثرند؟ آمار توصیفی متغیرهای پژوهش آزمون تی مستقل آزمون تی مستقل آزمون تی مستقل آزمون تی مستقل آزمون تی مستقل آزمون تی مستقل
فهرست نمودار: استاده از عکس و پوستر استفاده ازانواع چارت ها استفاده از تابلو گچی استفاده از تابلو مغناطیسی استفاده از کره استفاده از ضبط صوت برنامه های آموزشی تلویزیون برنامه های آموزشی ماهواره تاثیر ماهواره وسایل چند بعدی استفاده از مدل ها استفاده از پازل استفاده از ماکت استفاده از اسلاید استفاده از فیلم متحرک استفاده از رایانه سی دی های آموزشی استفاده از اینترنت بازی های رایانه ای
چکیده: آموزش و پرورش به عنوان یکی از نهادهای اجتماعی، خود تحت تاثیر تغییر و تحولات تکنولوژیکی و اجتماع بوده است. با وجود انواع مشکلات وسائل جدید در زندگی روزمره انسان های بار سنگین نظام های آموزشی سنگین تر شده است. یکی از عواملی که برای مقابله با مشکلات آموزشی در کشورها مورد توجه قرار گرفته است تکنولوژی آموزشی است. تکنولوژی آموزشی ابزار و روش هایی در اختیار صاحب نظران و دست اندرکاران تربیتی قرار می دهد که آن را برای غلبه بر مسائل ومشکلات تجهیز می کند. با توجه به اینکه تکنولوژی آموزشی می تواند در امر یاد دهی – یادگیری بسیار موثر باشد، در این تحقیق استفاده از تکنولوژی آموزشی در امر یاددهی – یادگیری مورد بررسی قرار گرفته و تاثیر تکنولوژی آموزشی بر گروه دانش آموزان دختر مدارس راهنمایی (عادی) مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه آماری این تحقیق دانش آموزان دختر راهنمایی کاشان (مدارس عادی) می باشد و حجم نمونه 280 نفر است.
مقدمه: جوامع بشری با سرعتی شگفت انگیز در حال توسعه، تغییر و تحول اند و این تحولات جنبه های مختلف زندگی را در بر می گیرد. پیشرفت علوم و فنون، دانش های جدید را مطرح می سازد و نیازهای جدیدی را برای انسان ایجاد می کند. اکنون آموزش با سرعتی بیشتر و کیفیتی بالاتر نسبت به گذشته باید انجام شود و در جهت نیل به این هدف است که وسائل پیشرفته امروزی در جهت خلاقیت و تفکر انتقادی باید مورد استفاده قرار گیرد. اگر چه تاکنون اساس یادگیری بر ارتباط مستقیم بین معلم و دانش آموز بوده و هست اما روزه به روز بر اهمیت ابزار و امکانات آموزشی در فرآیند آموزش افزوده میگردد. نظام های آموزشی به جهت پیشرفت سریع خود دارای گستره وسیعی از ابزار، امکانات و تجهیزات میشوند که نقش سازنده ای در آمادگی جوانان امروز، برای پاسخگویی به مسئولیت های فردای آنان دارند، امروزه ابزار و امکانات آموزشی این ویژگی را دارند که بتوانند نظام های آموزشی را توسعه و ارتقاء دهند شواهد زیادی وجود دارد که نشان میدهد وجود تکنولوژی آموزشی در کلاس های درس بر یادگیری دانش آموزان تاثیر دارند. از آن جمله یافته های روانشناسی یادگیری که نشان می دهد دانش آموزان از طریق دیدن و بکارگیری وسایل مختلف آموزشی مطالب درسی را بهتر و راحت تر می آموزند. به طور کلی وسائل آموزشی و کمک آموزشی سبب فعال کردن حواس مختلف دانش آموزان شده و امر آموزش را واقعی تر و دلپذیرتر می سازد. نظام آموزشی در اکثر کشورهای دنیا در سال های اخیر برای پاسخگویی به نیازهای قرن و انفجاردانش و پیشرفت سریع فناوری، دستخوش تغییرات فراوان شده است بگونه ای که این تغییرات ضرورت هایی است برای تغییر روش های سنتی و آموزشی و اتخاذ شیوه های نو می باشد. امروزه با وجود اینکه تعداد زیادی کلاس درس در کشورهای اروپایی به پیشرفته ترین امکانات مجهزند، اما با وجود همه این امکانات در کلاس از روش ها و متون اصلی که از این امکانات می توانند برای یادگیری دانش آموزان استفاده کنند، به کار نمیگیرند. بنابراین همه مسئولان و مدیران نظام آموزش و پرورش ممالک در حال توسعه باید به این آگاهی برسند که در عصر اطلاعات صرفا تامین در آموزش رسمی برای دانش آموزان نیست. دانش آموزان حق دارند در کنار برخورداری از آموزش رسمی از این سال های محدود عمر خویش بهتر استفاده کنند و با توانایی های افزون تری برای زندگی بزرگسالی آماده شوند. نظام آموزش و پرورش باید بتوانند برنامه درسی رایج در مدارس را با استفاده از تکنولوژی آموزشی و با کیفیت بهتر به دانش آموزان ارائه کند. بنابراین هدف از ارائه این تحقیق مشخص کردن تاثیر تکنولوژیکی آموزش بر فرآیند یاد دهی و یادگیری درس اجتماعی دبیران مقاطع راهنمایی و دبیرستان است.
تعداد صفحات:48 نوع فایل:word فهرست مطالب: گزارش کارآموزی در نمایندگی مجاز ایران خودرو شبان گستر سخن کارآموز مقدمه فصل اول – معرفی محل کارآموزی شرح مختصری از ایران خودرو معرفی نمایندگی آشنایی با نمایندگی ایران خودرو تعمیر گاه نمایشگاه ایران خودرو پارکینگ کارواش قسمت های اداری مدیر عامل مدیران بخش های نمایندگی بخش فروش محصولات بخش خدمات پس از فروش مشتریان گارانتی کارت طلایی برنامه های توسعه شبکه توسعه شبکه برای خودروهای جدید نمودار سازمانی نمایندگی شبان گستر منشور اخلاقی کارکنان نمایندگی مجاز شبان گستر فصل دوم – فعالیت های واگذارشده به کارآموز خدمات فنی تعمیرگاهی تامین قطعات یدکی خدمات فروش فصل سوم – عناوین مربوط به شرح تفصیلی آموخته ها آموزش پذیرش خودرو تعمیر و رفع عیب خودرو ترخیص خودروی تعمیر شده فصل چهارم – گزارشات گزارش هفتگی گزارش ماهانه ارزیابی
مقدمه: ما در دنیایی بسیار پیچیده و پویا زندگی میکنیم که دو ویژگی عمده دارد. منابع محدود و نیازهای نامحدود در امکانات و عدم محدودیت نیازها و خواسته های بشری است که توجه روز افزون به بهره وری را باعث شده از یک سو، جمعیت رو به ازدیاد، گستره نیازهای بشری را سر تصاعدی داده و از سویی دیگر، منابع کاهنده، برای دهان هایی که هر لحظه به جهان گشوده میشوند، جز از آینده نه چندان امید بخش دارند. در چنین شرایط عقل ایجاب میکند که نیک اندیشان، دورنگران و آینده سازان جامعه، اولاً خود تصویری روشن از واقعیت به دست آورند و ثانیاً راه چاره های مناسبی برای بقا در چنین دنیایی پر تحول و پر شتابی بیندیشد لزوم موجودیت در جهانی این چنین پیچیده و سرشار از رقابت، بهره گیری از الگوهای نوین مدیریتی است که تفکر خلاق و نگرش تغییر پذیری را تعمیم دهند و با بکارگیری توانایی های ذهنی، بینشی و احساسی، در پی ایجاد افکار نو و مفاهیم جدید باشند. در نهایت نیز ایده های نوین را در بستر واقعیت پیاده سازند و کاربرد عملی بخشند در چنین حالتی است که میتوان ضریب بقا را با کیفیتی برتر افزایش داد. امروز دیگر نمیتوان با تمسک به روشهای سنتی و رویدادهای قدیمی و کهنه در دنیایی که به سرعت در حال حرکت است، با کیفیت خوب، ادامه حیات دارد اگر تاکنون بخشی از میراث فرهنگی و در وجدان جمعی مردم ما را بی توجهی به کار و تلاش و فردی و ارزش گذاری در نقش شانسی و تصادف در جهت دهی به زندگی تشکیل میداده است تا هم اکنون وقت آن رسیده که با القاء، تلقین و تربیت برنامه ریزی شده، ارتباط بین تلاش و بهره مندی از موهبت های مادی و معنوی، پر رنگ شود. این تلاش نیز باید تلاشی علمی و آگاهانه باشد و گرنه به صرف بیهوده وقت، یعنی با ارزش ترین سرمایه ای که در اختیار جامعه قرار دارد، منجر خواهد شد. بهره گیری از این منبع تجدید ناشدنی، که قابلیت ذخیره شدن را نیز ندارد، نهایت دقت و باریک بینی را میطلبد. همواره نمیتوان از نیروی کار انتظار داشت که بیشتر و تندتر کار کند. در این جا لازم است که به بهینه سازی روشها و اصلاح شیوه های کاری اقدام شود تا با صرف زمان کمتر ستاده های مناسب تر و مفیدتر، عاید گردد. امروز جهانیان سخن، کسی را می شنوند که ارزش شنیدن را داشته باشد کالای کسی را می طلبند که ارزش داشتن را داشته باشد و خلاصه، آنی می ماند که ارزش بودن را داشته باشد برای تنفس در جوی این چنین، مدیران ما ناچارند به جز علم و آگاهی مجهز شوند و در چهارچوب امکانات ترکیب معقولی از عوامل کار (نیروی انسانی، مواد، تسهیلات و زمان) را تدارک بینند و با توجه به آخرین پیشرفتی هماهنگی ها لازم را در استفاده موثر از عوامل مزبور به عمل بیاورند. سازمانی پویا و پایاست که هدف های خود را با شرایط و نیازهای محیطی تطبیق دهد و انعطاف لازم را برای تغییر در ساختار درونی خود که با تغییرات محیطی سازگار باشد، نشان دهند و مسئولیت های اجتماعی خود را با کیفیتی برتر انجام دهد. کارآموزی یک نوع نظام آموزشی است که در آن به کارآموزان با توجه به مهارت‌های مورد نیازشان، آموزش داده میشود. دوره‌های کارآموزی شامل مشاغل صنعتی و یا آموزش به افرادی که به دنبال مجوز برای فعالیت در یک حرفه هستند، میشود. کارآموزان، مهارت‌های مورد نیاز در پیشه خود را در دوره‌های کارآموزی می آموزند. معمولا بیشتر آموزش‌های دوره کارآموزی، در حین کار برای یک کارفرما که آموزش کارآموز را برعهده دارد انجام میگیرد؛ در عوض آن، کارآموزان نیز پس از کسب مهارت‌های لازم، برای مدت معینی که بر روی آن با کارفرما به توافق رسیده‌اند، کار خود را در محل، ادامه میدهند. بمنظور پیشرفت بیشتر در دوره‌ها، آموزش‌های نظری نیز در آنها گنجانده میشوند که به شکل رسمی در دوره‌های ۴ الی ۶ ساله، در محل کار و همچنین در آموزشگاه‌های فنی و حرفه‌ای یا دانشگاه‌ها، در حالیکه همزمان زیر نظر کارفرما هستند، انجام میگیرد. به منظور ساماندهی امور و خدمات دهی مطلوب معمولاً در هر نمایندگی، قسمت های مختلف به فراخور نوع فعالیت با شرح وظایف تعریف شده، مشخص گردیده که در نمایندگی محل کارآموزی اینجانب نیز این امر رعایت شده است. این نمایندگی شامل دو بخش اصلی ذیل میباشد بخش فروش محصولات تولیدی شرکت ایران خودرو عرضه شده در سبد فروش کارخانه. خدمات پس از فروش مشتریانی که از محصولات ایران خودرو استفاده مینمایند. بخش فروش محصولات : دراین بخش متقاضی خرید محصولات ایرن خودرو به دو صورت میتواند عملیات خرید خودروی خود را انجام دهد شخص متقاضی با مراجعه به سایت اینترنتی شرکت ایران خودرو، باتوجه به محصولات عرضه شده در سبد فروش شرکت و نحوه فروش اعم از پیش فروش، تحویل فوری یا فروش اقساطی، خودروی خود را انتخاب کرده و سپس نمایندگی مورد نظر خود برای دریافت خودرو را تعیین مینماید . در حالتی دیگر شخص متقاضی با مراجعه به نمایندگی و ارائه مدارک مورد نیاز، توسط کاربر بخش فروش نمایندگی ثبت نام شده و سایر مراحل براساس دستورالعمل های موجود شرکت طی میشود. در هر نمایندگی فردی بعنوان کارگزار وجود دارد که وظیفه انجام امور اداری از جمله تبادل اسناد و مدارک فی مابین نمایندگی و شرکت اصلی را برعهده دارد و یکی از پرسنل نمایندگی محسوب میشود.
تعداد صفحات:71 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده مقدمه گفتار اول – بیماری های روانی و جنون تقسیم بندی بیماری های روانی بیماری های خلقی بیماری افسردگی بیماری اختلال دوقطبی بیماری های اضطرابی اختلال هول (پانیک) هراس های بیمارگونی (فوبیا) اختلال وسواسی – اجباری اختلال فشار روانی پس از آسیب (PTSD) اختلال اضطرابی فراگیر اختلالات روان پریشانه (سایکوز) اسکیزوفرنی عاطفه گسیختگی(اسکیزوافکتیو) اختلال هذیانی اختلال روانپریشی گذرا اختلالات شبه جسمی اختلال جسمانی کردن اختلال تبدیلی خودبیمارانگاری اختلال بدریختی بدن اختلال درد اختلالات جنسی روان‌گسیختگى روانپریشی افسردگى – سرخوشى سوءظن شدید و هذیان‌گویی روان‌نژندى اختلال‌هاى شخصیتی گفتار دوم – بیماری آلزایمر (Alzheimer’s disease) علایم بالینی بیماری چیست؟ فراموشی مشکلات تکلم و بیان مشکل خواندن و نوشتن اشکال در محاسبه ضعف تصمیم گیری عدم اشراف به زمان و مکان عدم تشخیص اطرافیان از دست دادن علاقه و لذت افکار هذیانی مشکلات جنسی کاهش هماهنگی در حرکات اندامها تغییرات شخصیتی گفتار سوم – افسردگی علایم بیماری افسردگی گفتار چهارم – مصرف مواد مخدر انواع مواد مخدرها Narcotics تریاک و مشتقات آن محرک ها Stimulant توهم زا Hallocinogens خواب آورها علت روی آوردن به مواد مخدر اثر مخدرها در کوتاه مدت مصرف طولانی مخدرها انواع محرک ها کوکائین آمفتامین ها تاثیر دارو نشانه های سوء مصرف توهم زاها ال – اس – دی – (لیزرژیک اسید دی اتیل آمید) شیشه گفتار پنجم – بیماری اعتیاد به الکل گفتار ششم – جنون در قانون مدنی مجنون دائمی(اطباقی) مجنون ادواری اعمال حقوقی مجنون دائمی و ادواری در قانون مدنی اهلیت اثبات جنون در مقام اثبات دعوی ( جنون دائمی و ادواری) جنون ادواری و اثرات آن در حقوق مالی اعمال مجنون ادواری در مال آینده گفتار هفتم – بیماری های اعصاب و روان و جنون و آثار آن در مسئولیت کیفری شروط تحقق جنون رافع مسئولیت کیفری جنون بعد از ارتکاب جرم و قبل از دادرسی جنون پس از تحقیقات مقدماتی و بازپرسی و قبل از دادرسی جنون در حین اجرای مجازات تلازم جنون با جرم حالت‌های نزدیک به جنون ضوابط قانونی حاکم بیماری های روانی اسکیزوفرنیا اختلال هذیانی اختلالات خلقی با تظاهرات روان پریشی جنون در اثر صرع جنون پس از زایمان جنون ناشی از سوء مصرف داروهای روان گردان، مواد مخدر و الکل انواع مهم هذیان ها هذیان آسیب و آزار هذیان گناه و تقصیر هذیان فنا هذیان نفوذپذیری هذیان بزرگ منشی هذیان اشارات یا کنایات هذیان انهدام جسمانی توهمات جنون در حقوق انگلستان گفتار هشتم – مطالعه تطبیقی عدم مسئولیت کیفری بیماران روانی در هشت کشور اروپایی مقدمه تحلیلی مقررات فرانسه مقررات انگلستان مقررات دانمارک مقررات اسپانیا مقررات ایتالیا مقررات هلند گفتارنهم – نتیجه گیری پی نوشت منابع
چکیده: جسم و روان انسان ارتباط و وابستگی شدید به هم دارند لذا بیماری در هر کدام، دیگری را نیز تحت تاثیر قرار میدهد عوارض و علائم بیماری جسمی معمولاً با چشم قابل دیدن و یا با حواس پنجگانه قابل درک میباشند اما علائم بیماری روانی معمولاً در عواطف، احساسات و رفتار فرد نفوذ پیدا میکند و در اوایل بیماری یک حس و حالت های مبهمی است که فرد به راحتی آن را درک نمیکند. جنون زوال عقل و شعور است. در مفهوم خاص، جنون مبین نوعی زوال و اختلال در قوای دماغی است. به طوری که اعمال مجنون فارغ از اختیار و اراده اوست. جنون از عوامل رافع مسئولیت کیفری است. در این نوشتار مفهوم بیماری های اعصاب و روان، جنون، جنون در قانون مجازات اسلامی و قانون آیین دادرسی کیفری با توجه به تاثیر آن در احراز مسئولیت کیفری و فرآیند دادرسی و در حقوق تطبیقی بررسی خواهد شد. همچنین ضمن بررسی بیماری های روانی که ممکن است گاهی به اشتباه جنون تلقی شوند نگاهی گذرا به جنون متهم و آثار آن در حقوق انگلستان نیز خواهیم داشت. ماده 51 ق.م.ا مقرر میدارد: «جنون در حال ارتکاب جرم به هر درجه که باشد رافع مسئولیت کیفری است» و در مورد نحوه احراز جنون می توان گفت که: جنون اماره قانونی نیست و لذا نیازمند اثبات است. اما تشخیص آن امری ماهوی و در اختیار دادگاه است. علی رغم آنکه دادگاه جهت اثبات آن از پزشک قانونی استعلام میکند اما نظر پزشک صرفاً جنبه کارشناسی داشته و برای دادگاه لازم الاتباع نیست.
تعداد صفحات:24 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت پژوهش سوالات پژوهش فرضیات پژوهش اهداف پژوهش هدف اصلی اهداف جزیی مفهوم تغییر جنسیت ؟ افراد خواهان تغییر جنسیت دلیل فقیهان شیعه بر قبول تغییر جنسیت تغییر جنسیت از منظر حقوق ایران اولین تغییر جنسیت در ایران تاثیر تغییر جنسیت بر زندگی فردی و اجتماعی؟ تسهیلات دولتی برای تغییر جنسیت ایران رتبه دوم تغییر جنسیت تغییر جنسیت از دیدگاه دینی و حقوقی چرا تغییر جنسیت؟
چکیده: یکی از مباحث نوظهور که علوم مختلفی چون پزشکی، روانشناسی، جامعه‌شناسی و حقوق را از زوایایی به خود مشغول کرده است، تغییر جنسیت می باشد. در آثار فقهی و حقوقی، احکام و تکالیف دو دسته از افراد مبتلا به اختلال جنسیتی یعنی اشخاص خنثی و ممسوح به تفصیل بیان شده است، اما با رهیافت های جدید دانش روانپزشکی، نوع دیگری از اختلال جنسیتی به نام روان دگر جنسی مکشوف گردیده که با ویژگی های منحصر به فرد از دو دسته پیشگفته متمایز میشود و در واقع تغییر جنسیت به معنی دقیق کلمه در خصوص دسته اخیر مصداق می یابد. بسیاری از فقها و حقوقدانان معاصر، تغییر جنسیت را مجاز می دانند، اما آثار و پیامدهای حقوقی مساله را به‌خصوص بر روابط زوجین به خوبی تبیین نکردهاند. این مقاله بر آن است که با بهره گیری از منابع معتبر فقهی و حقوقی، دلایل مشروعیت تغییر جنسیت و آثار آن را در نظام حقوقی خانواده، مانند تاثیر بر نکاح سابق، مهر، عده، سرپرستی کودکان و ارث تبیین کند. در پایان، این مساله مورد تاکید قرار گرفته است که اشخاصی که با جهل به تغییر جنسیت طرف مقابل با وی ازدواج کنند، این حق را دارند که از دادگاه تقاضای صدور گواهی عدم امکان سازش نمایند.
تعداد صفحات:40 نوع فایل:word فهرست مطالب: گزارش کارآموزی شرکت آب و فاضلاب شهرستان کاشان روابط عمومی اشاره مقدمه تاریخچه روابط عمومى روابط عمومى در ایران کتاب شناسى روابط عمومى روابط عمومى پس از انقلاب اسلامى عوامل روابط عمومى موثر در کشور انجمن روابط عمومى در ایران آینده روابط عمومى روابط عمومی و مدیریت تغییر تاریخچه شرکت آب و فاضلاب شهرستان کاشان چشم انداز شرکت اهداف مفهــوم چشم انداز سازمانـی لـــزوم و اهمیت چشم انــداز ضرورت تغییر فرهنگ سازمانی منشور اخلاقی ساختار سازمانی شرکت آب و فاضلاب کاشان اطلاعات تماس خدمات الکترونیک شرح وظایف روابط عمومی شرکت آب کاشان شرح وظایف کلی روابط عمومی وظایف روابط عمومى اصول روابط عمومى ارتباط کاربردى روابط عمومى با وسایل ارتباط جمعى نظرسنجی در شرکت آب نظرسنجی مراجعین تحقیقات و پژوهش قوانین و مقررات بخشنامه ها قوانین آیین نامه ها دستورالعمل پیگیری شکایات تصاویر منابع و مراجع
مقدمه: روابط عمومی فعالیتی است ممتد، مداوم و طرح‌ریزی شده که از طریق آن، افراد و سازمان ها میکوشند تا تفاهم و پشتیبانی کسانی را که با آن ها سروکار دارند به دست آورند و در حقیقت بخشی از مدیریت است و در اغلب موارد نقش مغز متفکر، قلب تپنده، دست اجرا، پای پیشرفت، گوش شنوا، چشم بینا و زبان گویای سازمان مدیریت آن را ایفا میکند. فعالیتی که روابط عمومی انجام میدهد در یک کلمه ارتباط از دیدگاه نظری علم از جنبه عملی و اجرایی خود فن و از جنبه خلاقانه و زیبایی شناختی هنر است و آیینه تمام نمای سازمان و جایگاه دریافت و انتقال اطلاعات است. روابط عمومی در حقیقت شبکه هوشیار، بانک اطلاعات، مغز متفکر سازمان و پل ارتباطی آن با افکار عمومی و مخاطبان خاص و عام و با نگرش ها و تمایلات و عادات و سلایق متفاوت است و باید خصلت هایی چون قانون مداری، نظم، شجاعت، ابراز عقیده، تحمل شنیدن آرای مخالفان، احترام به حقوق فردی و اجتماعی دیگران و صداقت رشد و توسعه نماید. روابط عمومی اعمال فلسفه، فلسفه اجتماعی، مشاور و کارکرد ارتباطی مدیریت است که؛ از این جهت یکی از اصلی ترین ارکان برای پایه گذاری یک روابط عمومی کارآمد و مسئولیت پذیر در دستگاه این است که زیر نظر بالاترین مقام دستگاه و سازمان انجام وظیفه نماید. بی تردید، هر نگرشی گویای اهداف و شیوه‌هایی است که نحوه رسیدن به آن ها را مشخص میکند. بررسی نگرش های عمده به روابط عمومی مشخص کرد که شامل مسیر و هدف مستند: منظور از مسیر کار روابط عمومی تاکتیک هایی است که روابط عمومی برای رسیدن به اهداف خود انتخاب میکند پس هدف مشخص کننده افق‌ها و ارزش هایی است که روابط عمومی در پیام ها و برنامه‌های خود منظور میکند و در حقیقت به اختصار میتوان گفت هدف روابط عمومی کسب تفاهم و پشتیبانی از طریق ایجاد احساس اشتراک میان فرد یا سازمان از سویی و مخاطبان از سوی دیگر میباشد که باعث ایجاد ارتباطی تعاملی و دوسویه، مشارکتی و پیچیده است که بطور بالقوه به ایجاد حس اشتراک کمک میکند پس متخصصان روابط عمومی که نقش هماهنگ کننده درون سازمان و ارتباط سازمان با بیرون را ایفا میکنند از دانش مهارت‌های ارتباطی، روانشناسی، روانشناسی جامعه، جامعه‌شناسی، سیاست، اقتصاد، اصول مدیریت و علم اخلاق برخوردار باشند تا بتوانند از جایگاه ویژه خود بر عواملی چون تشخیص بازار جدید، شناخت تولیدات جدید روشهای نوین بطور کامل مشرف شوند تا هنگامی که سازمان در معرض هجوم مشکلات قرار میگیرد بتوانند وضعیت فعلی را حفظ نموده و برای جلوگیری از انزوای اجرایی که دیر یا زود متوجه هر سازمانی است کمک شایانی نمایند پس یکی دیگر از وظایف بس مهم و غیرقابل انکار هر متخصص روابط عمومی یک سازمان همان گونه که در بیانیه انجمن روابط عمومی آمریکا آمده است که بالاترین ارزش روابط عمومی در پیش‌بینی مسائل و شکل بخشیدن به رویدادهای آینده است نه در روایت گری و گزارش آن چه اتفاق می افتد یا مقابله با آن چه که پیش می آید.
عضو شوید
عضویت سریع
آمار
وبلاگ:
آمار مطالب
آمار بازدید
